Video: Het niveau dat bij jou past! (November 2024)
Hoewel vrouwen een kleine fractie van technische professionals vormen - slechts een op de vier, volgens het National Center for Women & Information Technology - werken verschillende non-profitorganisaties en startups aan de start van de participatie van vrouwen in de informatica.
Middelbare school is misschien de meest voorzichtige plaats om vrouwelijke deelname aan STEM te bevorderen, volgens verschillende studies. Gezien het feit dat veel meisjes technische carrières door de middelbare school uitsluiten, is het verstandig dat opvoeders en beheerders de interesse van studenten wekken voordat het te laat is. TechGirlz, een non-profit organisatie uit Philadelphia, neemt die uitdaging serieus.
Naast het organiseren van The Women in Tech Summit en een zomerkamp voor tienermeisjes, heeft TechGirlz een bibliotheek met open-source lesplannen gemaakt die iedereen kan gebruiken om workshops te geven over onderwerpen zoals podcasting en het maken van mobiele apps. De non-profitorganisatie werkt ook samen met scholen om hands-on workshops uit te rollen die deze lesplannen benutten. Het meest opwindende is misschien wel dat die workshops meisjes uit de middelbare school in dienst nemen als leraren voor meisjes uit de middelbare school.
Ik sprak met Tracey Welson-Rossman, oprichter van TechGirlz, en Deborah Bender, een opvoeder bij een van de partnerscholen, om meer te leren over het initiatief en over hoe meisjes een praktische rol spelen in STEM-onderwijs.
TechShopz uitpakken
Welson-Rossman is de eerste die toegeeft dat zij geen opvoeder is door training. Vanuit haar achtergrond in softwareontwikkeling - waar ze de enige vrouw in haar kantoor was - is ze zich echter scherp bewust van het feit dat maar weinig vrouwen een carrière in de technologie nastreven. Ze concludeerde dat de beste manier om interesse te wekken is om middelbare schoolmeisjes kennis te laten maken met STEM-onderwijs en sinds ze TechGirlz oprichtte in 2009, heeft ze partnerschappen nagestreefd met zowel leraren als IT-specialisten.
Door deze partnerschappen heeft TechGirlz meer dan drie dozijn open-source lesplannen of TechShopz gemaakt. Elke workshop is ontworpen voor een workshop van drie uur. Smart Textiles en Digital Knitting omvatten bijvoorbeeld alles wat een leraar nodig heeft om studenten kennis te laten maken met draagbare technologie, van het maken van digitale codes die breipatronen nabootsen tot het bewerken van JavaScript. Elk aspect van de workshop is getimed, van de opwarmactiviteit (vijf minuten) tot het doornemen van voorbeelden op de Khan Academy (45 minuten).
Omdat deze workshops afhankelijk zijn van gratis online bronnen zoals Khan Academy, hebben de meeste weinig meer nodig dan een instructeur en een computerlab. Elke leraar kan een workshop gebruiken met TechShopz in a Box, waarin workshopplannen, documenten en procedures worden gebundeld. Alleen al deze week staan er workshops gepland op het Bryn Mawr College, Villanova University en de Abington Free Library, volgens de evenementenpagina van de organisatie.
Vorig voorjaar begon TechGirlz te experimenteren met studentgestuurde workshops. In samenwerking met de Philadelphia Academies lanceerde TechGirlz een school / studenten-programma waarmee middelbare scholieren en studenten hun open-sourcebundels kunnen gebruiken om workshops te geven. Hoewel leraren een cruciale rol spelen bij het beheren van workshops, vraagt het bètaprogramma studenten het voortouw te nemen, te delen wat ze hebben geleerd, evenementen te plannen en te organiseren en workshopactiviteiten te coördineren. Ik kreeg de kans om met Deborah Bender, een webontwerpleraar op Roxborough High School, te praten om meer te leren over hoe dat programma eruit ziet in de klas.
STEM door studenten voor studenten
Bender geeft sinds het midden van de jaren negentig les aan middelbare school tweedejaars, junioren en senioren in het Philadelphia-systeem. Ze kwam TechGirlz voor het eerst tegen via Philadelphia Academies, waarmee haar school een partnerschap heeft. (Er moet worden gezegd dat Roxborough, institutioneel gezien, ongewoon geschikt is voor STEM-integratie, en Philadelphia's enige driejarige cursus in webontwerp biedt.) Aangezien Bender Webontwerp onderwijst, wilde ze graag nadenken over hoe ze het werk kon overbruggen dat ze was samen met haar middelbare scholieren met de missie van TechGirlz om meisjes op de middelbare school enthousiast te maken voor technologie.
Wat begon als een pilot in HTML-vaardigheden is sindsdien uitgebreid met CSS. In antwoord op de vraag van studenten is Bender van plan volgend jaar een workshop voor grafisch ontwerp uit te rollen.
De workshops vereisen nauwe coördinatie met nabijgelegen scholen in het westen van Philadelphia. Bender coördineert met leraren in middelbare scholen op loopafstand of busafstand van Roxborough. Het idee is om interesse te wekken bij dezelfde meisjes die zich later voor haar lessen kunnen inschrijven. Cohorten van 20 of meer middelbare schoolmeisjes (graad 6 tot en met 8) reizen naar Roxborough waar ze leren van Bender's studenten in het computerlokaal van de school. Meestal nemen haar meest ervaren studenten de verantwoordelijkheid voor de workshop, waarbij jongere of minder ervaren studenten als assistenten optreden.
In een Google-document dat studenten bijvoorbeeld gebruiken om hun volgende HTML / CSS te plannen, werkt een student op de laptop die op de projector is aangesloten, fungeren twee studenten als assistenten en vier delen de rol van instructeur. Elke student van Bender leert een bepaalde vaardigheid met behulp van TechGirlz-materialen en CodePen voor de in-class-activiteiten. Aan het einde van de les vertrekken de meisjes van de middelbare school met persoonlijke webpagina's die ze kunnen afdrukken, naar huis kunnen brengen en aan vrienden en familie kunnen laten zien.
Het goede voorbeeld geven
Iedereen die deze column leest, begrijpt dat ik ervan overtuigd ben dat het verbeteren van de betrokkenheid van studenten minder afhankelijk is van technologische experimenten dan van decentraliserende klassenautoriteit. Tools zijn alleen tools zonder doordachte methodologie.
Het school / studenten-programma schakelt student-leraren in om de doelen van beheerders, leraren en studenten te dienen. Ondanks hun beste bedoelingen missen veel openbare scholen de middelen en expertise om klassen buiten het gestandaardiseerde testregime te ondersteunen. Maar als een school een computerlab, toegang tot TechGirlz open-source bronnen en een web-ontwerpprogramma of zelfs een club heeft, kunnen leraren studenten inschakelen om STEM-workshops te geven tegen minimale kosten. Van hun kant kunnen leraren indirect worden gecompenseerd (bijvoorbeeld met de tijd voor het vrijgeven van de cursus). Hoewel deze leraren bovendien tijdens workshops grondig moeten worden betrokken, zullen ze eerder een adviserende dan een onderwijzende rol vervullen, een welkome uitkomst voor veel overwerkte leraren in de openbare school.
Het belangrijkste is misschien wel dat deze workshops de rol van vrouwen in technologie modelleren. Meisjes op de middelbare school krijgen de mogelijkheid - en de zelfvertrouwen - om gezagrollen te bewonen. 'Mijn kinderen zijn er dol op, ' zei Bender. "Ze houden ervan leraren te zijn."
Vanuit die rollen breiden oudere studenten het rijk van de mogelijkheden voor hun jongere leeftijdsgenoten uit. Dat wil zeggen dat het introduceren van middelbare schoolmeisjes bij STEM net zo belangrijk is als hen in staat stellen zichzelf op dat gebied te zien. Als de klas van Bender überhaupt representatief is, kunnen die middelbare schoolmeisjes dienen als krachtige ambassadeurs voor STEM-onderwijs. Studenten luisteren naar andere studenten, en als die sociabiliteit kan worden gemobiliseerd om meer meisjes aan te moedigen om technologie als een carrière te beschouwen, vermoed ik dat het goed zal zijn voor vrouwen en goed voor het veld.
