Google-klas kan een kloof in online leren overbruggen William Fenton

In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, zijn faculteiten niet reflexief tegen online leren. In een recent onderzoek onder 3.500 postsecundaire faculteiten en beheerders ontdekte Tyton Partners dat een meerderheid van de faculteiten - 63 procent - de potentiële impact van cursusmateriaal waardeerde.

Het probleem is dat ze de tijd en training missen om het na te streven. De oplossing is niet een ander leermanagementsysteem (LMS). Opvoeders hebben een eenvoudige onramp nodig voor blended learning die gebruik maakt van de tools en repositories die ze al gebruiken. Google heeft misschien het antwoord.

Google G Suite for Education is al een vaste waarde in K-12 en hoger onderwijs. Volgens Google vertrouwen 70 miljoen studenten en docenten op het online pakket - de helft van alle basis- en middelbare studenten in de VS en meer dan 800 hogescholen en universiteiten, sinds vorig voorjaar. De tools van Google zijn in toenemende mate educatief, zoals opgemerkt door de New York Times .

Google Classroom, dat door het bedrijf wordt aangeduid als 'missiebeheer' voor G Suite, dient als een gateway naar die populaire suite. Classroom is geen rivaal van een traditionele LMS. Door prioriteit te geven aan eenvoud en samenwerking, kan het echter dienen als een brug tussen klaslokalen en de technologische infrastructuur die beheerders gebruiken om het leren van studenten te meten.

Klas 101

In vergelijking met gevestigde systemen zoals Blackboard (opgericht in 1997) en D2L (1999) is Google Classroom een ​​peuter. Dit augustus markeert het derde jubileum van het product, en het groeit snel. Vorige maand heeft Google bijvoorbeeld de mogelijkheid toegevoegd om studenten en co-docenten uit te nodigen met behulp van Google Discussiegroepen.

Wanneer het product door een beheerder wordt ingeschakeld, kunnen docenten met enkele klikken elektronische extensies voor klassen maken. Cursusleiders kunnen aankondigingen delen met YouTube-koppelingen, opdrachten maken die gebruikmaken van Google Formulieren en Google-documenten delen en annoteren. Van hun kant hebben studenten toegang tot klassen op elk apparaat - desktop, smartphone, tablet of Chromebook - met dezelfde inloggegevens die ze gebruiken voor G Suite.

Hoewel sommige ondernemende docenten manieren hebben gevonden om online lessen via Google Classroom te besturen, is het ontworpen om traditionele persoonlijke lessen te ondersteunen. Ik beschouw dit niet als een beperking. Zoals ik eerder heb opgemerkt, zijn er vaak afwegingen om online lessen te nemen, terwijl het meeste onderzoek suggereert dat omgedraaide lessen - vooral activiteiten vóór de les - actief leren bevorderen en de onderwijsresultaten verbeteren.

Google Classroom maakt het voor docenten gemakkelijk - buitengewoon eenvoudig - om lessen om te schakelen, of op zijn minst wat leren te kanaliseren via een digitale omgeving. Het is een welkome aanvulling voor elke opvoeder die G Suite for Education gebruikt. Nu Google Classroom beschikbaar heeft gemaakt voor persoonlijke accounts, is het zelfs een welkome aanvulling voor elke docent die G Suite gebruikt.

Eenvoud

De belangrijkste deugd van Google Classroom is dat het de barrières verlaagt om te experimenteren met instructie met technologie.

Alice Keeler, die het boek op Classroom schreef, trompetteert de eenvoud ervan. "Het geniale van Classroom is dat het zo eenvoudig is", zei ze. "Als je een e-mail hebt verzonden, is dit iets voor jou. Ik kan iemand aan de slag krijgen en opdrachten verzamelen in minder dan vijf minuten."

Google Classroom maakt gebruik van de materiaalinstructeurs die al in Google Drive zijn geladen. Dat wil zeggen, waar een instructeur een syllabus handmatig naar Canvas of Moodle zou moeten uploaden, kan ze deze eenvoudig vanuit Drive selecteren voor gebruik in Classroom.

Toen ik sprak met Erin Horne, assistent-directeur van professioneel onderwijs die mede het Google Classroom-pilotprogramma aan de NC State University initieerde, prees ze de onderlinge verbinding van het product met G Suite.

"Google Classroom werkte goed met alle tools die ik al gebruikte", zegt Horne. "Vanuit het oogpunt van een instructeur maakt Classroom het voor mij heel gemakkelijk om die samenwerking te faciliteren. In tegenstelling tot het creëren en verzenden van één document, kan ik met Classroom het hele proces zien en feedback geven gedurende het hele proces, in plaats van hun werken als dit eindproduct dat ze aan mij hebben voorgelegd."

Samenwerking

Google Classroom is ook gunstiger voor procesgeoriënteerde opdrachten dan een traditioneel LMS.

Bethany Smith, associate director van training in instructietechnologie, die de NC State-piloot samen met Horne heeft geïnitieerd, zei dat Classroom zeer geschikt is voor projectmatig leren dat plaatsvindt op onderwijsafdelingen. "Elke beoordeling is een project dat moet worden ingeleverd", legt Smith uit. "Studenten ontwikkelen bijvoorbeeld een lesplan in de loop van het semester."

Met Google Documenten kunnen instructeurs lesplannen annoteren voordat studenten klaslokalen betreden en kunnen studenten instructeurs taggen met opmerkingen. Als ze een opdracht in realtime moeten bespreken, zijn studenten en docenten slechts een tab verwijderd van de rest van G Suite.

"Vanuit het oogpunt van lesgeven is het grootste voordeel van het gebruik van Google Classroom ten opzichte van de andere leerbeheersystemen die ik heb gebruikt, de mogelijkheid voor samenwerking tussen studenten en samenwerking met mij als instructeur", legt Horne uit.

Geen van deze samenwerkingsfuncties is op zichzelf uniek voor Classroom. Moodle ondersteunt bijvoorbeeld chatten, videoconferencing, documentversie en peer review. Google Classroom profiteert van een brede bekendheid met G Suite. Er is een reden waarom Schoology en Edmodo hebben gekozen voor interfaces die vergelijkbaar zijn met die van Facebook: de beste tools zijn die we al weten te gebruiken.

Opschalen en uitschalen

Dat Google Classroom G Suite uitbreidt, maakt het geen geschikt cursusbeheer- of leerbeheersysteem. Faculteit en beheerders waren het erover eens dat het platform baat zou hebben bij aanvullende beoordelingen, discussieforums en een volwaardige cijferlijst die studentcijfers kon berekenen op basis van voltooide opdrachten.

Niettemin kunnen beperkingen in sommige gevallen slechte gewoonten doorbreken. Overweeg cursusduplicatie. Hoewel het dupliceren van een cursus de installatie kan versnellen, dient het niet altijd de belangen van studenten.

"Ik denk dat een van de beste dingen van Google Classroom is dat je niet de hele klas opnieuw kunt gebruiken, " zei Keeler. "Je kunt niet zomaar al je opdrachten dupliceren, want elke keer dat je een opdracht hergebruikt, moet je even nadenken of het goed is voor je studenten. Het dwingt me om veel reflectiever en adaptiever te zijn voor de behoeften van studenten wanneer ik om materialen één voor één te hergebruiken."

In andere gevallen hebben opvoeders geïmproviseerde oplossingen. Smith merkte op dat instructeurs groepsopdrachten kunnen maken met behulp van hun Classroom-rooster met add-ons Doctopus en Goobric. Anderen hebben Google Formulieren gebruikt om zelfevaluerende multiple-choice beoordelingen te maken, zoals hier beschreven. Maar er zijn grenzen aan de mate waarin docenten Google Classroom kunnen opschalen.

Hoewel Google een API heeft uitgebracht om integraties van derden te ondersteunen, zijn deze integraties meestal handmatig van aard. Ontwikkelaars hebben bijvoorbeeld tools gemaakt ( bijvoorbeeld rosterSync) waarmee docenten en beheerders klassenroosters kunnen synchroniseren met behulp van een CSV-bestand. Maar laten we duidelijk zijn: een API maakt grootschalige acceptatie niet mogelijk bij instellingen die afhankelijk zijn van automatisering. Er is een reden dat grote universiteiten zoals NC State de acceptatie van pilootprogramma's hebben beperkt: ze wachten op de tools die het maken van cursussen en het verzamelen van studentgegevens zullen automatiseren.

"Google Classroom gaat ons LMS niet vervangen", aldus Smith. "Wat ik persoonlijk heel leuk zou vinden, is dat ons LMS kan worden geïntegreerd met Google Classroom, zodat we Moodle-modules kunnen gebruiken om Google Classroom-opdrachten te maken."

Dat gevoel werd weerspiegeld door Stan Martin, directeur van Outreach, Communications and Consulting van het Office of Information Technology van de universiteit: "Ik denk niet dat onze Learning Technology-groep het ziet als een vervanging voor ons huidige LMS, maar ze willen wel gebruik een deel van zijn functionaliteit voor het groepswerk."

Google zou die institutionele investeringen moeten erkennen en moeten samenwerken met bestaande leermanagement- en studentinformatiesystemen via de standaard voor leermiddeleninteroperabiliteit. Als het gaat om hoger onderwijs, is integratie niet optioneel. (Zoals het er nu uitziet, staan ​​de meeste beheerders niet te popelen om een ​​tweede LMS te ondersteunen.) Als Google echter die administratieve problemen kan oplossen, kan Classroom een ​​brug slaan tussen de studenten en de faculteit die al in G Suite for Education werken en beheerders die LMS's om studentgegevens te verzamelen, beheren en rapporteren.