Video: Promo Digitale Scheurkalender Burgerschap (met ondertiteling) (November 2024)
Het is gemakkelijk om breedband als vanzelfsprekend te beschouwen in New York. Snel internet is overal in Manhattan, dankzij netwerken van openbare bibliotheken, privécafés, scholen en universiteiten. Hoewel vrije toegang tot informatie een voordeel is van het leven in de stad met een hoge dichtheid (waaraan ik ook veel uitdagingen zou kunnen noemen), hoeft men niet verder te kijken dan de grenzen van de Verenigde Staten om bewoners te vinden die moeite hebben om toegang te krijgen tot breedband.
In een op informatie gebaseerde economie beperkt beperkte internettoegang niet alleen onderwijs- en beroepsvooruitzichten, maar beperkt het ook de participatie van burgers. Het verbeteren van de beschikbaarheid van breedband op openbare scholen is misschien heilzaam, maar zonder toegang thuis, zal een huiswerkkloof de haves (families met breedband, desktopcomputers en uitgebreide softwarelicenties) van de have-nots (degenen die vertrouwen op smartphones met gecapte data) afsnijden plannen). In plaats van de maatschappelijke problemen te verbeteren, kan webtechnologie in plaats daarvan bestaande ongelijkheden verergeren - of op zijn minst herarticuleren -.
Na het afstemmen op een digitale leerdag die gericht was op digitale gelijkheid, vertrok ik met bewaakt optimisme dat de openbare scholen van het land de digitale kloof zouden kunnen dichten. De reden voor mijn gejuich is tweeledig. Ten eerste snelt een experimenteercultuur door in schooldistricten van Missouri tot North Carolina, van Ohio tot Californië. Hoewel sommige van de projecten die op DLD werden gedeeld, meer lovenswaardig leken dan andere, was ik opgelucht dat docenten falen als iets anders dan een karakterfout bespraken. Ten tweede ontstaan openbare scholen als laboratoria voor technologische experimenten. Aangezien ze worden geconfronteerd met de realiteit van sociale en economische ongelijkheid, zijn openbare scholen op unieke wijze uitgerust om de machtelozen te ondersteunen. Ik wil graag ouders, leerkrachten, beheerders en partners zien die verder kijken dan de standaardprogramma's.
Een netwerk van sociale voorzieningen
Grenzend aan Ferguson, Missouri, wordt het Jennings School District geconfronteerd met enkele van de ergste sociale, economische en raciale ongelijkheden. Slechts een paar jaar geleden hadden haar scholen moeite om de accreditatie te behouden. Door de sociale voorzieningen te systematiseren, heeft het district de leerresultaten echter aanzienlijk verbeterd. In de woorden van hoofdinspecteur Tiffany Anderson: "Programma's komen en gaan met mensen; systemen blijven."
Jennings is minder een openbare school dan een netwerk van sociale voorzieningen. De wijk beheert een daklozenopvang, opvangcentrum en voedselbank. Opvoeders en beheerders bieden studenten en gezinnen regelmatig toegang tot kinderartsen en psychiaters, evenals kleding- en wasdiensten. (Voor een volledig overzicht van de holistische benadering van het district ten aanzien van sociale voorzieningen, beveel ik het stuk van Emma Brown in de Washington Post aan .)
Naast de materiële behoeften van de gemeenschap, heeft het district ook technologie gebruikt om verticale planning in het hele district in te stellen. Beheerders voeren rapporten uit en monitoren de aanwezigheid van studenten vanaf een gecentraliseerd dashboard. Leraren delen lesplannen via Google Drive en plaatsen wekelijkse agenda's, inclusief instructievideo's op websites. Studenten en ouders hebben geen computers nodig om toegang te krijgen tot deze educatieve programma's, omdat alle bronnen beschikbaar zijn via een smartphone.
Leren door knutselen
In North Carolina helpt een samenwerking tussen de Universiteit van North Carolina in Greensboro en Winston Salem / Forsyth County Schools ondertussen nieuwe leraren op te leiden om technologie te integreren in het basis- en voortgezet onderwijs. In plaats van na te denken over technologie als iets dat studenten consumeren als een mobiele app, gebruiken docenten uit North Carolina de ontwerpstudio SELF (Student Educator Learning Factory) om te brainstormen over hoe studenten en docenten met technologische hulpmiddelen kunnen creëren.
Matt Fisher, assistent-directeur bij SELF, beschrijft het als een plek waar studenten leren door te knutselen. "Ik wil dat ze met verschillende tools spelen en eraan wennen in een omgeving die niet bedreigend is, " zei hij. Dat wil zeggen, zodra studenten 3D-printers en lasersnijders gebruiken, kunnen ze nadenken over hoe ze die hulpmiddelen kunnen integreren in cursussen voor kunst of sociale studies. Nadat ze een certificering in een tool hebben verdiend, kunnen ze deze in het laboratorium bekijken en naar een openbaar schoollokaal brengen.
Het partnerschap biedt dus twee voordelen: leraren in opleiding doen praktijkervaring op en toegang tot ervaren docenten en studenten op openbare scholen krijgen toegang tot geavanceerde technologie. Misschien wel het meest waardevol is de aanleg van het partnerschap. Terwijl K-12 en universitaire beoefenaars vaak hun arbeid stillen, vereist het partnerschap in North Carolina dat studenten en docenten een mentaliteit van vertrouwen, samenwerking, communicatie en experimenten cultiveren.
Projectgericht leren
Een soortgelijke geest van experimenteren is zichtbaar in een partnerschap tussen de MC2 STEM High School in Ohio, de Staatsuniversiteit van Cleveland en General Electric, waar beheerders en docenten bezig zijn studenten voor te bereiden op postsecundaire programma's en loopbanen in STEM. In een district waar 100% van de studenten afhankelijk is van een gratis of gereduceerde lunch, heeft MC2 een nieuwe projectgebaseerde leeromgeving omarmd.
Net als Winston Salem / Forsyth County Schools werkt MC2 samen met een universiteit om het bereik te vergroten. In plaats van zich te concentreren op lerarenopleiding, krijgen middelbare scholieren echter de mogelijkheid om zich in te schrijven voor lessen op de campus en studiepunten te verdienen. Bovendien verdeelden sommige universitaire faculteiten hun tijd met de MC2. Universitair hoofddocent Debbie Jackson besteedt bijvoorbeeld ongeveer de helft van haar tijd aan de middelbare school.
Als een publiek-private samenwerking koppelt het programma ook studenten aan GE-ingenieurs, maakt het gebruik van GE-projecten en bevordert het GE-stages. Hoewel ik de goede bedoelingen begrijp die de samenwerking hebben gedwongen, beken ik wat ongerustheid over de bedrijfsinbreuk in het openbaar onderwijs. Zeker, het partnerschap heeft zijn vruchten afgeworpen: MC2 was de eerste middelbare school die een MIT Fab Lab ondersteunde, en studenten - inclusief degene die op DLD sprak - verwelkomden toegang tot dure technologie en loopbaanopleiding. Dat gezegd hebbende, ik geloof niet dat het de langetermijnbelangen van studenten dient om hen te laten werken aan het verbeteren van de GE-gloeilamp.
Toegang tot de mensen
Het Coachella Valley Unified School District ligt net ten oosten van Los Angeles en is een van de armste schooldistricten van het land. Van de 20.000 studenten verspreid over 1.250 vierkante mijl, ontbreekt ongeveer een derde internettoegang. "Ouders gingen naar buiten en zaten op schoolparkeerplaatsen, of bij McDonalds en Starbucks, " vertelde hoofdinspecteur Darryl Adams aan het register . De oplossing van Adams: breng internet naar de mensen.
In de afgelopen twee jaar heeft Coachella Valley Unified schoolbussen uitgerust met routers, die van elke bus een mobiele hotspot maken. Op elk moment worden tien bussen geparkeerd in trailerparken in de wijk, die gratis internet naar de buurten overbrengen. Adams is verfrissend agnostisch in zijn verlangen om de toegang uit te breiden. Adams skypend vanuit een schoolbus, zei hij: "We zetten een router op een duif en vliegen deze door de buurt als het moet."
Breedband uitbreiden gaat niet alleen over het dichten van de huiswerkkloof. Toegang tot snel internet is een integraal onderdeel van de economische vooruitzichten en maatschappelijke participatie van studenten. Zoals FCC-commissaris Jessica Rosenworcel het verwoordde, verandert internet "elk onderdeel van het maatschappelijke en commerciële leven." (Het doet zijn verdienste dat de FCC werkt aan de modernisering van het Lifeline-programma van 1985 om breedbandtoegang te ondersteunen.) Als, in de woorden van DLD-moderator Rafranz Davis, "Informatie is voorrecht", dan is er geen grotere uitdaging voor sociale en economische ongelijkheid dan uitbreiding toegang tot informatie. De openbare scholen van Amerika moeten de motoren van die uitbreiding zijn en, afgaande op projecten in Coachella, MC2, Winston Salem / Forsyth County en Jennings, worden ze alleen maar warmer.
