Video: Georgia State vs. Georgia Tech Men's Basketball Highlights (2020-21) (November 2024)
Een mastergraad in computerwetenschappen van $ 6.600 met een acceptatiegraad van 55 procent en geen GRE-toelatingsexamen? Het is een verleidelijke propositie voor een student, om zeker te zijn. Sinds het Georgia Institute of Technology in mei 2013 de graad Online Master of Science Computer Science - kortweg OMS CS - heeft aangekondigd, heeft het programma verwondering, enthousiasme en angst opgewekt.
Wees op mijn hoede voor het vooruitzicht van een openbare onderzoeksinstelling die nauw samenwerkt met particuliere bedrijven, maar ik reken tot het laatste cohort. Ik sta echter niet op het punt mijn ideologische voorbehouden mijn nieuwsgierigheid af te sluiten, vooral omdat zoveel OMS CS-studenten het programma prijzen.
Hoewel ik me zorgen blijf maken over de langetermijngevolgen van zakelijke partnerschappen, heeft het OMS CS-programma deugden die academici er goed aan zouden doen. Individuele cursussen zijn niet zo groot als inschrijvingsstatistieken suggereren, de voorwaarden van de zakelijke partnerschappen zijn in de praktijk niet zo draconisch als in gedrukte vorm, en het verlangen naar grotere schaal en minder kosten is een die beheerders moeten aangaan. De OMS CS is niet zo groots, maar ook lang niet zo gebrekkig, zoals vroege rapporten suggereerden.
OMS CS Achtergrond
Een van mijn eerste vragen aan de raad van bestuur was, als je een online masterprogramma voor een openbare onderzoeksinstelling zou gaan produceren, waarom zou je voor Udacity kiezen? Hoewel het platform zijn deugden heeft, waaronder de populaire Nanodegrees, hebben veel openbare instellingen de gratis, open-source versie van EdX omarmd.
Het enorme open online cursus (MOOC) landschap zag er begin 2013 heel anders uit, zeiden ze. EdX was niet echt een optie, waardoor de for-profitopties van Coursera of Udacity achterbleven. Sommige early adopters, zoals de Universiteit van Pennsylvania, omarmden Coursera. Georgia Tech koos voor Udacity nadat Sebastian Thrun, een van de mede-oprichters, Zvi Galil benaderde voor het creëren van een sterk afgeprijsde online masteropleiding. (In feite zei Galil in vroege gesprekken dat Thrun een gratis geaccrediteerde graad wilde aanbieden.)
Nu het derde jaar ingaat, speelt het OMS CS-programma een jongere broer of zus van het MS CS-programma. De structuren van de programma's zijn niet helemaal parallel. De brick-and-mortar-versie biedt bijvoorbeeld 11 specialisatiegebieden, vergeleken met vier in de online versie. Veel van de ondersteunende diensten, zoals loopbaanbegeleiding en ontwikkeling, worden nog steeds ontwikkeld voor het online programma. Beide programma's delen echter cursussen, faculteiten en accreditatie.
Toegang openen
Misschien is het meest opmerkelijke verschil toegankelijkheid. Terwijl de traditionele MS CS-graad inwoners van Georgië $ 21.000 kost, en tweemaal zoveel voor studenten buiten de staat, kost de OMS CS een derde zoveel; studenten kunnen zelfs in aanmerking komen voor financiële hulp. Het aantal dat de neiging heeft te circuleren is $ 6.600, hoewel de prijs afhankelijk is van het tempo waarin studenten het programma voltooien.
Net als bij andere masterprogramma's is OMS CS 30 credit-uren of 10 cursussen met drie studiepunten. Gezien het feit dat Georgia Tech $ 170 per credit-uur en $ 301 aan universiteitskosten per semester in rekening brengt, kunnen studenten in feite minder dan $ 6.000 besteden met een driegangenbelasting. (Vandaag is de gemiddelde inzet ongeveer 1, 5 cursussen in het voorjaar en najaar en één cursus in de zomer.) Theoretisch kunnen studenten de cursusbelasting verder verminderen als ze een facultair project of scripties uitvoeren, hoewel studenten in de praktijk de neiging hebben om de 10-gangenbaan te kiezen.
Een tweede component voor toegang zijn toelatingscriteria. Om zich in te schrijven voor het OMS CS-programma, hoeven studenten alleen een 3.0 GPA of hoger in informatica te behouden bij een geaccrediteerde undergraduate instelling en slagen ze voor een TOEFL-examen als ze internationaal zijn. Eenmaal ingeschreven, worden studenten pas volledig toegelaten als ze een 3.0 GPA of hoger behouden in twee basiscursussen. Anders is er geen GRE en weinig mysterie over het toelatingsproces, dat relatief genereus is - 55 procent - vooral in vergelijking met het eigen MS CS-programma van Georgia Tech, dat rond de 15 procent zweeft.
Toegang is natuurlijk een dubbelzijdig zwaard: als een programma te open is, lijden klassen opgeblazen en risicovolle studenten. Gelukkig heeft Georgia Tech, althans voorlopig, een redelijk evenwicht gevonden. Ondanks de hoopla over "10.000 studenten" die zich inschrijven voor het OMS CS-programma, verwijst dat aantal niet naar één klas of een term, maar naar de algemene inschrijving van het programma. Dit voorjaar hebben 3.358 studenten zich ingeschreven voor het programma. Leiderschap verwacht in de zomer ongeveer 1.500 en in de herfst ongeveer 4.000. Vergelijkbaar met veel traditionele, op lezingen gebaseerde cursussen aan openbare universiteiten, zijn er niet meer dan 300 of 400 studenten. Verder is het uitvalpercentage niet zo erg als ik vreesde gezien de toelatingsstatistieken. Van de 380 studenten in de oprichtingsklasse zijn er 20 afgestudeerd en blijven er 267 in het programma. Dat is een uitvalpercentage van ongeveer 25 procent - slechter dan sommige traditionele programma's, maar beter dan veel online programma's, vooral MOOC's in de tuin.
De catalogi vergelijken
Voordat ik enige opheldering kreeg van het leiderschap van Georgia Tech, had ik moeite om te begrijpen hoe OMS CS werd gebrandmerkt en hoe het verband hield met het aanbod van Udacity. Dit is wat ik heb geleerd.
De naam "Online Master of Science" is administratief, wat betekent dat een dergelijke afbakening niet voorkomt op diploma's. OMS CS-studenten kunnen zelfs wandelen met MS CS-studenten. Bovendien bevatten cursuslijsten subtiele maar betekenisvolle verschillen met die op Udacity. Ten eerste zijn OMS CS-cursussen niet beschikbaar op Udacity. Een zomercursus getiteld Software-analyse en -test, met een maximum van 75 studenten, staat bijvoorbeeld niet in de Udacity-catalogus. Hoewel de meeste basale cursussen beschikbaar zijn voor iedereen op Udacity - ik vond versies van 21 van 23 OMS CS-cursussen die dit voorjaar worden aangeboden - bevatten gratis versies niet dezelfde toewijzingen, beoordelingen of referenties. Dat wil zeggen, terwijl Udacity-inhoud machinegradeerd is, vertrouwt Georgia Tech online lessen op een combinatie van online proctoring (Proctortrack) en tientallen goede ouderwetse onderwijsassistenten.
Dit roept een laatste aandachtspunt op, met name voor mensen in het hoger onderwijs: tenzij je werkt voor een instelling die een substantiële investering in online onderwijs heeft gedaan (zoals MIT), zal je instelling bijna onvermijdelijk verder kijken dan haar muren. In het geval van Georgia Tech waren alle behalve een paar natuurlijk makers en instructeurs de faculteit van Georgia Tech. Voor die faculteit is het maken van een online cursus in feite een lucratieve propositie: makers ontvangen een eenmalige vergoeding van $ 20.000 voor het maken van een cursus, nog eens $ 10.000 wanneer ze het lesgeven, en een $ 2.500 royalty elke keer dat de klas loopt. (Als een lid van de faculteit een klas co-creëert, deelt ze die vergoedingen met een collega.)
De terughoudendheid van de faculteit kan zich echter zorgen maken over administratieve zwellingen en bedrijfsproblemen. Elke cursus vermeldt bijvoorbeeld ten minste één cursusontwikkelaar, in feite een educatieve ontwerper. Voor zover ik kan zien, is die cursusontwikkelaar bijna altijd een Udacity-medewerker, die de vraag oproept: wie heeft er na cursussen een traditionele faculteit bij moeten leren?
Over publiek-private samenwerking
Publiek-private samenwerking is een lange traditie in het Amerikaanse onderwijs. Bovendien kunnen studenten profiteren van het gebruik van het beschermheerschap van non-profit- en for-profitpartners om onderzoekslaboratoria te openen, fellowships te creëren of collegegeld te verminderen. Toch kan het moeilijk zijn om een evenwicht te vinden. In een recent gesprek erkende Zvi Galil zelfs de uitdagingen van het werken met particuliere bedrijven.
In het geval van Udacity en AT&T zijn de samenwerkingsverbanden van Georgia Tech in de praktijk aangenamer - voor nu - dan op papier. In ruil voor een platform, ondersteuning en consistente vormgeving, deelt Georgia Tech inkomsten met Udacity: nadat beide partijen kosten hebben afgetrokken, is het een verdeling van 60/40. De "cursusassistenten" die volgens verschillende programmavragen "op verschillende manieren met studenten moesten communiceren", hebben uiteindelijk als technische ondersteuning gediend. Bovendien is de bestaande driejarige overeenkomst aan het vernieuwen, wat betekent dat de universiteit de mogelijkheid heeft om opnieuw te onderhandelen over voorwaarden en dat alle opties op tafel blijven liggen. Zoals Galil het mij heeft uitgelegd: "Het huwelijk is niet katholiek."
Evenzo heeft de sponsoring van AT&T minder beperkingen dan men zou verwachten van een bedrijf dat $ 2 miljoen heeft geïnvesteerd in het eerste jaar van het programma. Hoewel werd verwacht dat 300 AT & T-werknemers zich zouden inschrijven voor de oprichtingsklasse, lag het aantal zelfs dichter bij 250 (239 vanaf het voorjaar van 2016). Veel van de voorwaarden van de overeenkomst in de FAQ zijn niet uitgekomen. Toen ik vroeg naar de adviserende rol van AT&T - "Het bedrijf zal zitting hebben in een adviesraad en, waar nodig, bedrijfsprojecten aanbieden voor krediet" - verklaarde Georg Tech Tech leiderschap dat de raad uiteindelijk niet was samengesteld. Zeker, er is niets dat verhindert dat dat board in de toekomst wordt geassembleerd, noch om AT&T ervan te weerhouden gebruik te maken van andere bepalingen in de FAQ van het programma. Het zou echter oneerlijk zijn om het programma te beoordelen op een prospectief en niet praktisch probleem.
Verwachtingen schalen
Het OMS CS-programma heeft veel verrassingen opgeleverd. Aan de ene kant gebruiken studenten sociale media om zelf ondersteuning te organiseren. De Google+ OMS-community heeft meer dan 3500 leden, een aanzienlijk deel van de bestaande inschrijving. Evenzo geeft Georgia Tech leiderschap toe dat ze moeite hebben om gelijke tred te houden met de beoordeling; terwijl machinaal leren in de toekomst mogelijk problemen wegneemt, vertrouwen ze vooralsnog op tientallen docenten.
Het online programma is misschien ook minder divers dan je zou verwachten. Terwijl het MS CS-programma grotendeels bestaat uit internationale studenten, zijn bijna acht op de 10 studenten die zijn ingeschreven voor het online programma Amerikaanse staatsburgers en is meer dan een op de 10 studenten afkomstig uit Georgië. Demografisch gezien is het OMS CS-programma ook niet noodzakelijkerwijs diverser dan het MS CS-programma. Er doen zich bijvoorbeeld nog minder vrouwen online in, wat het leiderschap van Georgia Tech te danken heeft aan de discrepantie tussen binnenlandse en internationale studenten.
"Het pijplijnprobleem voor vrouwen in CS is acuter in de Verenigde Staten", aldus Michael Terrazas, directeur communicatie. "Onze internationale sollicitanten zijn doorgaans veel meer genderevenwichtig dan onze binnenlandse studenten."
Ten slotte, als je de leeftijd van studenten in ogenschouw neemt, is het OMS CS-programma ouder (33-34 jaar oud) en hoger opgeleid (meer dan 700 aanvragers hebben geavanceerde graden en meer dan 120 diploma's of einddiploma's). In die zin is het online masterprogramma van Georgia Tech meer in lijn met ondernemingen zoals de Algemene Vergadering, die professionals in staat stellen vaardigheden en training te bevorderen.
Hoewel de OMS CS-graad het hoger onderwijs misschien niet democratiseert, kannibaliseert het dit niet. Zoals het leiderschap van Georgia Tech openhartig stelt, zal de OMS CS niet zoveel geld verdienen, zelfs niet als het volledig schaalt. Ondertussen is het traditionele masterprogramma een echte gouden gans. Bovendien zorgt al het geroezemoes rond de graad OMS CS van Georgia Tech voor meer interesse in de universiteit in het algemeen, en in haar informatica-programma's in het bijzonder. De traditionele BS CS-aanvragen stegen met 85 procent in 2014 en nog eens 35 procent in 2015; MS CS-apps stegen met 30 procent in 2014 en 18 procent in 2015.
Dat gezegd hebbende, kunnen dit de vruchten zijn van leiderschap, en, als en wanneer andere programma's online educatieve sporen omarmen, zal het verkeer waarschijnlijk afvlakken. In de tussentijd is Georgia Tech echter begonnen aan een provocatie, die andere scholen er goed aan doen.
